2月28日，辽宁省教育厅宣布，作为全国第三批试点省份，从今年秋季开始，全省普通高中进行新课程改革实验。这就意味着今年的初三毕业生将成为辽宁省新课改的第一批高中生。面对即将实施的新课程改革，很多初三学生家长感到迷茫，不知道它与现行的高中课程教学到底有哪些区别，这种重大变革会对孩子三年后的高考有什么影响。带着家长们普遍关心的这些问题，记者近期采访了大连市第一中学的石杰校长，请他为家长们答疑解惑。
　　记者：石校长，您认为新课程改革与现行的高中课程相比，主要“新”在何处？
　　石校长：新课程的“新”体现在很多方面，而学生们最先感受到的就是它第一次赋予了学生选择课程的权利。学生群体中每个成员的个性差异是客观存在的，而目前的高中课程设置没有充分地考虑和尊重这种差异，从而阻碍了学生的个性发展。新课程改革通过开设更多的选修课程（其学分占毕业学分的19.4%）,来实现课程的可选择性与多样性，学生可以根据个人的兴趣爱好和学习需求灵活地选择课程，选择教师，同时也在选择适合自己的学习方式。这种丰富多样的课程设置，将为学生全面而有个性的发展提供平台，好比给了学生一把走向生活的金灿灿的钥匙。
　　记者：石校长，家长们最关心的莫过于三年后的高考会不会随着新课程改革的实施而发生一些变化？
　　石校长：新的课程改革肯定会带来新的高考方式的改革。虽然目前辽宁省与新课改配套的高考改革方案尚未出台，但从几个先行实验的省份相继公布的高考方案看都有共同的一点，即在高考中，既有必修课的考试内容，还有一部分是选修课内容。而山东省的高考方案更是直接把综合实践活动课程纳入到高考基本能力测试科目中去。同评定和综合实践活动课程学习过程与结果成为高校录取的必备材料和重要参考。
　　记者：石校长，大连一中作为省级示范高中、省重点高中，你们学校将以什么姿态迎接新一轮的教育变革呢？
　　石校长：我们学校一直以来本着立足高考、着眼未来的宗旨。为与高中新课改相结合，达到让学生适应新课改、感受新课改的目的，学校时刻注意挖掘每一位学生的潜力，培养学生的综合素质和健康人格。
　　记者：课堂教学可以说是新课改的主阵地，那么石校长，在你们学校现有的课堂教学中有哪些是与新课程改革相适应的呢？
　　石校长：在课堂教学中，我们学校一直推行“以学生发展为本”，在学生自主学习方面做了特殊的关注，形成了独具特色的以“互动合作、自主学习”为主题的课堂教学模式，摒弃单独强调知识目标为中心的教学模式，提出将创新思维和实践能力的培养作为教学目标融入课堂教学中。教师们在课堂教学中变单向性为多边性，提高每一名学生自主参与学习的能力；变只重教法为教法和学法指导并重，推进教与学的最优组合；变知识授受式为注重思维的启发式，促进学生自主学习能力的实质性提高。
　　记者：石校长，听说在新课程改革中有一门必修课叫综合实践活动，三年的学分为23学分，远远高于语数外这些传统的重点学科的学分。尤其是其中的研究性学习活动占了15学分。不知道你们学校在这门课程的开设上有什么经验？
　　石校长：其实这门课程对我们学校来说并不陌生。早在2000年，我们就在实施学科类课程的同时，从“自主创新学习”的高度扎实地开展起研究性学习活动。这门课程开设至今，学生选择的课题近千个，涉及科学、社会、人文等方面，充分展示了学生的能力。尤其值得一提的是在2003年大连市教育局举办的普通高中研究性学习成果展示活动中，我校有7篇学生成果和1篇教师论文被收入《大连市研究性学习成果集》中，列市内高中之首。其中《HELLO，普通话——大连方言与普通话研究》还在大会上做了展示，并被中央电视台少儿频道《神奇之窗》栏目组选中录播了专题节目。为了使研究性学习向纵深方向发展，我们还将研究性学习活动与社团活动相结合，开发活动型研究性学习，实施在活动中研究，在研究中活动的策略，在活动与研究的交融中为学生提供全方位体验成长、体验成就感的最大时空。
　　记者：您提到新课改的新意体现在课程的选择性上。听说新课改除了国家、地方规定的课程外，还增加了校本课程的内容。那么石校长，如果9月份新高一学生入校，你们能够提供出足够量的校本课程供学生选择吗？
　　石校长：可以的。目前，学校已开发的比较成熟的校本课程有近30门，例如《轮滑》、《健美韵律操》、《天气与气候》、《心灵有约》、《核能的开发与利用》、《高中生常见心理疾病的认识与防治》、《DV制作》、《说话的艺术》、《生活自救常识》、《剪纸入门》、《改革的足迹》、《FLASH的制作与应用》、《自行车的维修》、《美国人文文化介绍》、《生活中的数学》、《走进中学化学实验》、《金庸小说研究》、《网络文学思潮研究》、《中国古典诗歌之路——写给中学生的诗歌史》等等。学校还以社团、竞赛小组等形式开发活动性课程。这些课程的开发将最大限度地满足学生个性爱好存在差异的学生群体的需求，为实现学生的自我发展提供自由的空间，真正体现了以学生发展为本的课程改革目标。