前言
新老师、新同学、新的校园环境让初入高中的同学们兴奋不已，而两个月以来的许多“第一次”更让你们感受到高中生活的多姿多彩——第一次参加正规的军训、第一次参与北京街道组织的社区英语周活动、第一次作为劳动值周班的成员参与学校管理、第一次参加学校高二年级学长们的研究性学习成果展示会……然而，在兴奋之余，同学们是否想过，这众多的“第一次”其实是高中一门课程的具体内容，这门课程就是综合实践活动。它包含四个板块：研究性学习、社会实践、社区服务、劳动技术教育。在这四部分内容中，同学们感到陌生而又新鲜的就要数研究性学习了。那么，什么是研究性学习？怎样开展研究性学习活动呢？希望同学们能够从展板中找出满意的答案。
研究性学习原来是这样的
掰着指头算一算，从你背起书包上学到现在，已经有很多年了。你有没有回想过在这一段不算短的日子里，你做得最多的事情是什么呢？我想大家一定都忙着埋头苦读那些从书本里搬来的知识，一遍又一遍地解着自己也不知道为什么会存在的习题吧。难道学习的目的就是完成手中这成百上千的试卷？也许你正在怀疑挑起这沉重的担子会不会有意义，因为科学在飞速发展，很多知识都会因迅速被淘汰而变得一钱不值。这日新月异的崭新世界在告诉你一个现实：知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识的获取过程中，开发你的各种潜能。而通过研究性学习活动，你将得到“如何去获得知识”的体验，你的各项技能和能力将得到最大程度的发展，你的智力也会在其中得到提高。
什么是研究性学习？
作为一种全新的学习方式，研究性学习是以自主性、探索性学习为基础根据同学们的爱好、特长与志向从自然、社会、生活中选取一些有意义的问题，借助科学思维和科学方法主动地去获取知识，并综合应用知识创造性地解决问题的探索性学习活动。
“研究性学习”和“研究”有着本质的区别。它仍是一种学习，只不过是一种“像科学家一样工作”的学习，形是“研究”，但实质是“学习”，一种综合性的学习。这种活动更多的强调过程，而不是结果；而真正的研究则更强调的是对未知世界的探询，更注重的是结果。
“研究性学习”是实践性很强的学习，其中充满乐趣也极富挑战性。你必须亲自去做，才能够体会到该“如何做”。自己走进实验室核实一下，并用你自己的眼睛看一看，这要比在牛顿的著作中或在一本教科书中搜寻答案更有意义。这种“真正的体验活动”是进行研究性学习的一个很重要的宗旨。
研究性学习没有固定的学习模式，可以是小组合作方式进行．也可以个人独立完成，还可以个人研究与集体讨论相结合；没有固定的学习场所，可以是校内也可以是校外；没有老师给你布置作业，得靠你自己寻找学习对象；没有统一的考试，却有丰富多彩的成果展示与交流；除老师评价外，还可以进行同学互评及自我评价、校内外人士评价等。这种通过自己去观察、实验、思考．并得出结论的学习充满乐趣、也极富挑战性，比在书本中搜寻现成的答案有意义得多。
进行研究性学习，我们能考上大学吗？
作为一个学生，学习是你的首要任务，这其中包含着两方面的内容：一是学习文化知识；二是学习如何获得文化知识，以及如何用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。在这两大任务中，后者比前者更重要。研究性学习课程就是培养学生主动学习、提高综合素质的一种行之有效的方法。
2002年上海高考“文、理综合测试”中的研究性学习的试题：
研究性学习是一项重要的学习方式，有利于培养学生的实践能力和创新精神。
“M3型电池和普通性碱性电池性价比的研究”是某校学生摄影协会提出的一个研究课题，目的是通过研究，为摄影协会选择性价比(可拍摄照片张数与所用电池费用之比)较高的电池提供依据。他们分成A、B两组开展了调查和实验，A小组利用两台相同型号的照相机，分别装上两种电池各4节在暗室中连续拍照，每次都使用闪光灯，直到两种电池都不能使相机闪光为止。B小组用同样装置，在校外不同地方拍摄，有时用闪光灯，有时不用。结果A小组用M3电池拍了293张照片；用普通碱性电池拍了184张照片。B小组用M3碱性电池拍了583张照片；用普通碱性电池拍了364张照片。
1.你认为_____小组实验结果更可靠，原因是他们控制______了等影响实验结果的因素。如果M3型电池每4节36元，普通碱性电池每4节28元，试参照左下直方图，画出该组的性价比直方图。(略)
2.你认为他们的实验还存在的问题是(举出一例)_____，请提出一个与M3型电池有关的新的、有价值的课题名称：_________。
除了高考卷中直接出现研究性课题外，在其他地区的文综合、理综合、文理综合考试卷中都出现了许多多学科知识的交叉与综合，要求考生在准确理解题意的基础上，迅速动员和提取有效信息：来自卷面提供的情境、资料，对教科书有关知识的记忆，日常生活的积累等。并将它们融为一体，经过判断、分析、评价等一系列思维过程，才能完成对问题的解答。因此，面对高考命题正在从知识立意向能力立意转变这一趋势，学生们再也不能靠死记硬背、复原课本知识来应付考试，取得高分。高考的题目正在向能力型、综合性、开放型等各个方向扩展，这就要求学生提高发现问题、分析问题和解决问题的技能，发展社会生活、人际交往的能力。由此可见，研究性学习课程的开展不仅对高考有帮助，而且作用越来越重要了。
事实上，研究性学习的意义并不仅仅是帮助同学们考上一所好大学，它更深层的含义是培养你们学会学习，养成终生学习的习惯。在知识经济时代这是第一位重要的。同时在进行研究性学习的过程中，还会培养你们的合作精神、科研能力、动手能力等等，这都是将来你们所必需的。所以不要再犹豫，谁先迈出第一步，谁就会领先他人十步、百步、千步！
同学们，不要拒绝挑战，勇敢地迈入学习的新领域！
你可能会经过这样的历程——研究性学习的几个阶段
从课题的准备，到实施过程中收集资料、组织研究，到最后得出结论，研究性学习过程一般可以归纳为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。
良好的开端等于成功了一半——准备阶段
[心理准备]研究性学习与其他课程学习不同，它没有现成的学习内容、固定的模式、统一的方法。开始的时候可能会摸不着边际，碰到这样那样的困难，甚至觉得研究活动做不下去了。不要紧，很多时候是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。对我们同学而言，尝试了、实践了就是成功，所取得的经验也好，教训也罢，都是收获。不断地实践，不断地有收获，积累起来，那将成为我们日后走向成功的宝贵财富。
[课题准备]选题至关重要。可在老师的指导下，根据自己的爱好与特长自主选题。所选的课题，可以是某个学科的，也可以是综合性的；可以是理论性的，也可以是实践性的；可以是现实性较强的，也可以是未来可能出现的；可选择全新的课题，也可以是前人已研究过的，选取新的研究视角，采用新的研究方法，提出一个新的观点……总之，选题的过程，是你发散性、开放性思维得以充分展示的过程。课题可以个人自主选定，更提倡组建课题小组，集体来商定小组的课题。
[组建课题组，选聘指导老师]自愿组成课题组，自行产生组长，组长负责小组成员的分工，与指导老师联络等。在研究过程中，既分工负责，又相互配合，体现全体成员分工与合作的统一。指导老师可以是校内的，也可以是校外的，还可以选聘多位指导老师。一名指导老师可以担任多个研究小组的指导老师。指导老师从理论、研究程序与方法等方面提供指导、帮助与支持，但整个研究过程都由同学们自行完成。
世界上最好的语言是行动——实施阶段
[制定研究方案]在组建课题组、选聘指导老师之后，可以制定研究方案，目的是为了把握研究方向，保证进度和质量。在制定方案时，应包括课题的名称、选择课题的依据、课题研究的主要内容、研究的步骤、方法和时间进程、研究的条件要求、研究指导力量的配备、预期的研究成果及表现形式等。
[资料的采集和处理]资料信息是课题的原材料，获取资料信息是课题研究最基本，通常也是劳动量最大的工作。对于以获取实践经验和掌握基本研究方法为主要目的的中学生来说，资料的采集和处理意义更为重大。获取信息，可以查阅出版物（包括印刷品、影视媒体、光盘资料、网络资源、科技情报资料检索等），也可以进行调查、访问。通过各种途径、形式搜集数据、资料，不仅是研究性学习的目的，而且是了解事物的手段。
[建立研究档案]在研究过程中，别忘了留下你的每一步脚印。这就需要建立研究档案。前期的读书体会、开题报告、调查表、访谈记录、活动记录、采集的资料、研究日记以及总结阶段的研究报告、演示报告、答辩记录等，都应该是研究档案的内容。数据资料的筛选、归类、统计、分析、比较；比较和对照结果；假设和讨论问题；制作和解释图表；评价信息来源的有效性和准确性；使用计算机进行管理和数据处理……这些都是你辛勤劳动的果实，也是评价你的研究性学习课程成绩等级的依据。这些都应该成为研究档案的内容。因此，同学们必须及时记录所进行的工作，从一开始就对此予以重视，否则，后期的补救工作将会耗费你更多的时间和精力。
[接受老师指导]在整个研究过程中，指导老师为研究小组内的各成员提供咨询与研究指导，并负责对整个研究过程进行监控。指导老师的监控仅体现在定期检查研究进展，掌握和了解各小组的活动情况，及时解决发生的偏差和问题，检查各小组的阶段报告，以便根据研究中出现的新情况指导同学调整研究计划。
收获你的劳动果实——总结阶段
[得出结论]经过调查研究、实验及分析论证，就会对所研究的问题形成一定的见解，得出一定的结论。包括解释获得的信息，形成并修正判断，证实或抛弃或改变假说与预测。
[总结与交流]付出了那么多劳动，可不能只开花不结果。总结既是对前期研究的深化；也是一定阶段研究工作的终结，而交流不仅可以促进成果共享，而且可以使我们得到很好的锻炼。在按计划完成课题研究之后，需要写出课题研究报告和各类研究文章，详细叙述研究思路、研究过程与研究所取得的成果；或描述研究过程中所做的工作，以及参与课题研究的体会等。
答辩是成果交流常见的形式。答辩的过程，实际是一个小型的学术讨论会，大家共同探讨该课题的价值、研究的成功之处、所存在的问题以及后续研究的方向等等。优秀的研究成果（作品、论文）还可以提交给学校，由学校组织答辩会或召开研讨会。必要时，可组织专家进行评估、鉴定、将优秀的研究成果提交有关部门参加评比，或公开发表。
［成果展示］成果的展示有很多方式。可以做一个模型或板报；进行一次角色扮演；完成一份报告或一次谈话；编写一个故事或小品；做一个音像带或光盘软件；举行一次辩论；组织一个展览；提交一份倡议书；设计若干网页……还可以根据调查研究所得出的结论，积极参与有关社会问题的决策，在条件适宜的情境下运用自己调查的结论，与有关部门一同采取相应的社会行动。
|
